Modelo Tradiconal

MAPA CONCETUAL

Para reforzar aún más nuestra información aquí os presentamos un mapa conceptual resumiendo lo relevante de este modelo.

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INTRODUCCIÓN  ENFOQUE TRADICIONAL

 En el siglo XVII la forma de enseñanza estaba a cargo de órdenes religiosas, tenían como finalidad alejar a la juventud  de los problemas propios de la época y de la edad, ofreciendo una vida metódica en su interior. Los jóvenes, eran considerados propensos a la tentación, débiles y con atracción por el mal, por lo tanto, se consideraba necesario aislarlos del mundo externo.

 PAPEL DEL PROFESOR Y DEL ALUMNO

El maestro es la base y condición del éxito de la educación. Le corresponde reoganizar el conocimiento, aislar y elaborar la materia que ha de ser aprendida, trazar el camino y llevar por él a sus alumnos. El maestro es el modelo y el guía, al que se debe imitar y obedecer. La disciplina y el castigo se consideran fundamentales. Especificando, es el controlador del ambiente de aprendizaje. En resumen, los maestros tradicionales lo que les interesa es que se produzca el aprendizaje.

Por otra el papel del alumno en este modelo educativo no desempeña una función importante, su papel es más bien receptivo, es decir, es tratado como objeto del aprendizaje y no se le da la oportunidad de convertirse en sujeto del mismo.  Es visto como una página en blanco, un mármol al que hay que modelar, un vaso vacío o una alcancía que hay que llenar. El alumno es el centro de la atención en la educación tradicional.

CONTENIDOS Y ACTIVIDADES

Actividades previstas para fijar el contenido y el contenido se obtiene todo del libro al igual que las actividades.


El profesor tiene un papel pasivo, ya que no construye el aprendizaje del niño.
No busca información, no realiza ni actualizaciones, ni modificaciones, se ajusta a un modelo inamovible.

RECURSOS

El libro de texto surgió  a mediados del siglo XIX a raíz de la escolarización en masa en las etapas correspondientes de infantil  y primaria.
El libro de texto, es el  gran protagonista , no se usa otra alternativa a este.
Los alumnos disponen de libros texto y cuadernos pautados que no dejan acceso a la  creatividad ni imaginación.
Por eso os dejamos este vídeo, donde se puede ver claramente que ocurría si un día desaparecieran los libros y los manuales de los docentes.

Referencia Bibliográfica:
Matías Molina recuperado el 04/06/2010
http://www.youtube.com/watch?v=Ya8kK05qqHk&feature=player_embedded

RELACIONES DE COMUNICACIÓN

  La relación entre profesor y alumnos es totalmente vertical, unidireccional, el primero tiene un papel principal. Educación basada en el autoritarismo y el respeto extremo.
 El profesor se dedica a transmitir conocimientos únicos y exclusivamente.
No hay participación por parte del alumno, que está ahí sólo para repetir lo que dicen los libros.
 El método competitivo jerarquizado y organizado, presenta una actitud de obediencia y apego riguroso al manual.

EVALUACIÓN

Se realiza una prueba escrita, que evalúa solamente la adquisición o no de los contenidos previamente trabajados.
Si hablamos de evaluación continua, se realizaran una serie de actividades escritas y se aumentara el número de pruebas/exámenes pero solo se valorara exclusivamente la adquisición del conocimiento, ni expresión, ni evolución, etc.

ORGANIZACIÓN DEL AULA

Las aulas son espacios cerrados donde la disciplina y el orden son muy rígidos.
El profesor ocupa el espacio preferente, su lugar de trabajo consta de una mesa grande centrada en el aula encima de una tarima y con un gran pizarra detrás.
El alumnado se encuentra organizado en pupitres pequeños simétricos unos a otros frente al profesor. Además no existe decoración en el aula.

CRÍTICAS AL MODELO 

Este modelo presenta una falta de rigor por parte del maestro, ya que este sólo basa en transmitir unos conocimientos acabados, establecidos y totalmente cerrado por lo que indique los libros, los docentes en este modelo no son capaces de improvisar nada en sus clases, las actividades vienen previstas en los contenidos, y su objetivo fundamental es reforzar la memorización.

         Aprender es adquirir conocimientos a través de un proceso de atención, captación, retención y fijación de los mismos, donde no se admite ninguna alteración o modificación de ningún tipo.

        El aprender es un hecho individual y homogéneo. 

Referencia Bibliográfica:

- González Falcón, Inmaculada. García Bando, Remedios. Didáctica, Currículum y Trabajo Cooperativo. Grado de Educación Infantil. 1º Curso (2011- 2012).